19/12/16

‘El mono sabio’, una dinámica grupal para desarrollar la atención


‘El mono sabio’

‘El mono sabio’, una dinámica grupal para desarrollar la atención
Recogido de Educación 3.0 el 19 de diciembre del 2016.

Siguiendo con nuestro objetivo de desarrollar el vínculo sano y afectivo en el aula como base ineludible para edificar el contenido educativo, continuamos en la línea de crear un amplio repertorio de dinámicas grupales vinculantes.  Esta semana te propongo “El mono sabio”, una dinámica grupal que pone el acento en el trabajo con la atención y la memoria, La Inteligencia Musical y Cinestésica.
A partir de 3 años.

Objetivos

Fomentar y desarrollar:
  • El vínculo grupal
  • La atención y la memoria
  • Inteligencia Musical, Cinestésica, Intrapersonal e Interpersonal
  • La creatividad
  • La diversión
  • Valores como la escucha, la tolerancia, el respeto, la cooperación y el trabajo en equipo

  Pautas

  1. Haz que tus alumnos se sienten en círculo.
  2. Uno se levanta y empieza a tocar un instrumento imaginario mediante gestos y una melodía inventada. Luego se sienta.
  3. El siguiente participante se levanta y tiene que tocar ese instrumento y otro más. El tercer participante tocará el instrumento del primero, del segundo y el de él. Evidentemente, el grado de dificultad va en crescendo a medida que avanza el ejercicio. Es una actividad extraordinaria para desarrollar la memoria y la atención.
 

5/10/16

Talde-prozesuak eta prozesu-sortzaileak bizitzen eta ezagutzen

Gaur Gasteizko Hezkuntza eta Kirol Fakultatean, Magisteritzako sekzioan, 4. mailako Adierazpena eta komunikazioa dramatizazioaren bidez minorreko ikasleei eta niri ondorengo galderak suertatu zaizkigu:
  • Zer da prozesu sortzaile bat?
  • Zer da taldean lan egitea?
  • Zer suposatzen du taldean antolatzea daukagun ataza modu arraskastatsuan burutzeko?
  • Zertan jarri behar dugu arreta?
  • Zer da garrantzitsua dokumentatzea?
  • Zer da erabilgarria eta zer ez atazari begira?

Guzti hau bizi eta ulertzeko helburuarekin Haur Hezkuntza Graduko ikasleei erronka hau proposatu diet:
3 minutuko bideo-dokumental txiki bat egitea beraiek aukeratu duten gai baten inguruan. Gaia Graduko 4. mailan burutu behar duten sorkuntza egitasmo handi batekin harremana du. Ordu betean, mugikorra tresnatzat erabilita, egitasmo txikia burutu behar dute eta horren dokumentazioa egin.

Ekintza egin ondoren, talde txikietan eta talde handian ondorengo HAUSNARKETA burutuko dugu: Zer gertatu da? Nola antolatu zarete? Ze emozioak mugitu dira? Nola lortu duzue? Zer izan da garrantzitsua? Nola ebatzi dituzue zailtasunak? Zer behar dugu? Zein izan da prozesua?

Taldean sortutako EZAGUTZA teoriarekin kontrastatuko dugu, Pichor Riviereren "Vectores del cono  invertido":



Csikszentmihalyik  (2012) 10 urtetan zehar burututako ikerketa eta bere liburua fluxuaren teoriari buruz gogorazi dit. Redes programa honetan lehenengo ordu erdian elkarrizketatzen dute idei nagusiak azpimarratuz.


 (Csikszentmihalyi, M. (2012). Fluir: una psicología de la felicidad. Editorial Kairós

Irakasleen nazioarteko eguna: "Enseñar a pensar, enseñar a ser libres"

Gaur "Enseñar a pensar, enseñar a ser libres" lelopean Irakaslearen Nazioarteko Eguna ospatzen da.
Egun honetarako UGT sindikatuak atera duen materiala usten dizuet eskuragarri, lelo honen hausnarketan lagunduko duelakoan. Bertan , 9 eta 10. orrialdetan, "Un currículo para la vida" izenburupean: FETE-UGT-2016-dia-mundial-docentes-boletina.pdf., pedagogo garrantzitsuen eztabaida topatuko duzu.
Artikulu txiki honetan, irakasleontzat, hezkuntza-eszenatoki berri batek suposatzen duen erronkaz hausnartzen da.
Honen ildora gai honen inguruan Frantzian burutu eta dokumentatutako esperientzia bat datorkit burura: "Sólo es el principio" pelikula:


29/9/16

Heziberri 2020

Eusko Jaurlaritzak, aurten,  237/2015 Dekretuaren bitartez, Haur hezkuntzarako Curriculum berria onartu du. Gainera, hezkuntza komunitatean plan honen inguruan sortutako eztabaidari jarraituz, zenbait galderei erantzuten saiatzen da esteka honen bitartez.


13/5/16

"El manicomino loco", una meditación activa para soltar tensiones en el aula

“El manicomio loco”, una meditación activa para soltar tensiones en el aula
Recogido de Educación 3.0 el 13 de mayo del 2016.

El movimiento continuo de un niño en su silla suele ser síntoma de que no se movió lo necesario.  Bajo esta tensión, le será difícil concentrarse. Hablará, se levantará sin parar para sacar punta a su lápiz, tirar un papel a la papelera o ir al baño buscando mil y una excusas para saciar su urgencia de movimiento. ¿Qué puedes hacer tú en el aula para ayudarle a liberar toda esta energía de manera rápida consiguiendo que se concentre de nuevo?
A continuación te propongo una potente actividad de descarga. Se trata de una pequeña meditación activa con recursos teatrales, de carácter lúdico y alegre. Sólo te tomará unos minutos. Se llama “el manicomio loco”. (Apta para todas las edades. Especialmente recomendable para adolescentes).

21/2/16

Hazteko Haur eskola eta didaktika bat...



"Habia una época en la que los educadores se hacían famosos porque daban razones para aprender; ahora se hacen famosos porque inventan un método", se lamenta Neil Postman (2000, p. 34, en Pujolas, 2010, p. 15), "dando a entender que preocupa más el qué y el cómo se tiene que enseñar (la didáctica, que, cuando se desvincula de la filosofía de la educación, se convierte en un simple didactismo vacío de contenido teórico), que el porqué y el para qué se enseña" (pp. 15-16). "Detrás de cualquier planteamiento didáctico hay, sin duda, una determinada manera de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje" (Pujolas, 2010, p. 20).

Konfidantzaren  pedagogiak, beste gaur egungo zenbait ikuspegi pedagogiko bezala (Pikler-Lockzy adibidez) uztarketa polita egiten du hezkuntzaren filosofia eta praktikaren artean irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak atseginak, sakonak, indibidualak eta kolektiboak izan daitezen.

Pujolàs, P. (2000). Aprender juntos alumnos diferentes: los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Octaedro. 2016-02-21ean eskuratua http://www.octaedro.com/pdf/10062.pdf. 
Cristobal, R. (2010). El niño en la mirada del conocimiento: una pedagogia de la confianza. La Infancia.
Larrea, Iñaki (2007). Desarrollo y escuela del niño de 0 a 3 años. Tesi doktorala. 2016-02-21ean hemendik eskuratua: https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFichaConsulta.do?idFicha=139646